Fiche Activité : Justice et Équité

"Le Partage du Gâteau"

1. Présenter le scénario : "Vous avez un gâteau à partager entre 3 enfants : un de 5 ans, un de 10 ans, et un de 15 ans qui revient du sport. Comment partagez-vous ?"
2. Recueillir les réponses :

• Parts égales ?
• Plus grande part au plus âgé ?
• Plus grande part à celui qui a faim ?

1. Discussion : "Qui a raison ? Existe-t-il une seule bonne réponse ?"
2. Introduire : "Aujourd'hui, nous allons explorer ce que signifie vraiment être juste"

Partie A : "Égalité vs Équité - La Grande Distinction" (10 minutes)

1. Présenter l'image classique : Trois personnes de tailles différentes essayant de voir par-dessus une clôture

• Égalité : Chacun reçoit une caisse de même taille → Le plus petit ne voit toujours pas
• Équité : Chacun reçoit ce dont il a besoin → Tous peuvent voir

1. Discussion guidée :

• "Quelle image vous semble la plus juste ? Pourquoi ?"
• "Est-ce injuste de donner plus à quelqu'un qui a plus de difficultés ?"

1. Définir ensemble :

• Égalité = Traiter tout le monde exactement de la même manière
• Équité = Donner à chacun ce dont il a besoin pour avoir les mêmes chances

1. Exercice rapide : Donner des exemples d'égalité et d'équité dans la vie quotidienne

Partie B : "Le Tribunal de l'Équité" (15 minutes)

1. Diviser la classe en 4 "tribunaux" (groupes)
2. Chaque tribunal reçoit un cas à juger :

Cas 1 : L'Examen

Tous les élèves ont le même temps pour un examen. Mais Younes est dyslexique et lit beaucoup plus lentement. Est-il juste de lui donner plus de temps ?

Cas 2 : Les Places au Spectacle

Pour le spectacle de l'école, tous les parents veulent s'asseoir au premier rang pour bien voir. Mais certains parents sont en fauteuil roulant. Comment attribuer les places ?

Cas 3 : L'Équipe de Foot

Le professeur de sport veut que tout le monde joue le même temps. Mais l'équipe perd quand les joueurs moins bons jouent. Est-ce juste pour l'équipe ?

Cas 4 : Les Devoirs

La maîtresse donne les mêmes devoirs à tous. Mais Amina aide ses parents au magasin après l'école et a moins de temps. Que faire ?

1. Chaque tribunal doit :

• Identifier les personnes concernées et leurs besoins
• Peser le pour et le contre de l'égalité vs l'équité
• Rendre un "verdict" avec justification
• Proposer une solution équitable

1. Présentation des verdicts (2 min par groupe) + questions de la classe

Partie C : "La Balance de la Justice Islamique" (5 minutes)

1. Introduire le concept de justice en Islam :

• Le Prophète (paix sur lui) a dit : "Aucun d'entre vous ne sera vraiment croyant tant qu'il n'aimera pas pour son frère ce qu'il aime pour lui-même"
• L'Islam demande de considérer les circonstances de chaque personne

1. Réflexion : Comment la Zakat (aumône obligatoire) illustre-t-elle l'équité ?

• On ne demande pas la même chose à tous
• Ceux qui ont plus donnent plus
• Ceux qui ont besoin reçoivent

1. Faire le lien avec l'empathie : "Pour être équitable, il faut d'abord comprendre les besoins de l'autre"

Partie D : "Simulation - Ressentir l'Injustice" (5 minutes)

1. Exercice rapide de mise en situation :

• Distribuer des feuilles de papier de tailles très différentes
• Demander à tous de dessiner la même chose en 1 minute
• Comparer les résultats

1. Discussion :

• "Comment vous êtes-vous sentis avec une petite feuille ?"
• "Était-ce juste de donner la même consigne avec des moyens différents ?"
• "Qu'aurait-il fallu faire pour que ce soit équitable ?"

"Ma Charte de l'Équité"

1. Réflexion individuelle : "Pensez à une situation où vous avez été traité de manière égale mais pas équitable, ou l'inverse"
2. Partage volontaire de quelques expériences
3. Création collective de principes d'équité pour la classe :

• "Dans notre classe, l'équité signifie..."

1. Engagement personnel : Chaque élève écrit une façon d'être plus équitable cette semaine
2. Clôture : "La vraie justice, c'est l'équité illuminée par l'empathie"