Mon Héritage d'Écoute

Objectif : Prendre conscience de l'importance de la transmission

Consignes :

1. L'enseignant(e) pose la question : "Vous avez appris beaucoup de choses sur l'écoute active cette année. Qu'adviendra-t-il de ces connaissances quand vous partirez au collège ?"
2. Discussion sur la notion d'héritage et de transmission
3. Introduction : "Les grands leaders ne gardent pas leurs connaissances pour eux. Ils créent des ressources qui aideront les autres, même quand ils ne seront plus là. C'est ce qu'on appelle laisser un héritage."

Transition : "Aujourd'hui, vous allez créer des outils qui aideront les élèves des classes de CE2, CM1 et CM2 des années futures à développer leur écoute active."

Étape A : Bilan collectif des apprentissages (8 minutes)

Activité : Brainstorming guidé

Consignes :

1. Au tableau, l'enseignant(e) crée une carte mentale avec la classe
2. Thème central : "Ce que nous avons appris sur l'écoute active"
3. Branches à compléter ensemble :

• Les techniques d'écoute (reformulation, questionnement, silence...)
• Les rôles pratiqués (mentor, intervieweur, modérateur, médiateur...)
• Les valeurs associées (patience, empathie, respect, justice...)
• Les situations d'application (conflit, apprentissage, leadership...)

Questions de relance :

• "Quelle technique vous a le plus marqué ?"
• "Quel rôle avez-vous préféré jouer ?"
• "Quelle valeur trouvez-vous la plus importante ?"

Étape B : Choix du projet d'héritage (5 minutes)

Organisation :

• Formation de groupes de 4-5 élèves
• Chaque groupe choisit un type de ressource à créer

Types de ressources proposées :

Étape C : Création des ressources (18 minutes)

Consignes :

1. Chaque groupe planifie sa ressource (3 min)

• Quel message principal ?
• Quelle structure ?
• Qui fait quoi ?

1. Création de la ressource (12 min)

• Utiliser un vocabulaire adapté à l'âge cible
• Inclure des illustrations ou exemples concrets
• Rendre la ressource attrayante et facile à utiliser

1. Vérification qualité (3 min)

• Est-ce clair pour un élève plus jeune ?
• Le message est-il fidèle à ce qu'on a appris ?
• La ressource est-elle complète ?

Critères de qualité :

• Clarté du message
• Adaptation au public cible
• Exactitude du contenu
• Aspect visuel attractif
• Utilité pratique

Étape D : Présentation des héritages (4 minutes)

Consignes :

1. Chaque groupe présente brièvement sa ressource (30 sec chacun)
2. Les autres groupes donnent un feedback rapide
3. L'enseignant(e) annonce comment ces ressources seront utilisées

Destination des ressources :

• Affichage dans les classes de CE2-CM1
• Remise aux futurs CM2
• Intégration dans la bibliothèque de classe
• Présentation lors d'une séance inter-niveaux

Cérémonie de transmission (3 minutes)

Rituel symbolique :

• Chaque groupe signe sa création
• L'enseignant(e) remercie officiellement les élèves pour leur contribution
• Lecture d'un engagement collectif :

"Nous, élèves de CM2, nous engageons à transmettre notre savoir en écoute active aux générations futures. Que ces ressources aident nos camarades plus jeunes à devenir de meilleurs écouteurs, de meilleurs amis et de meilleurs leaders."

Réflexion personnelle (5 minutes)

Dans le carnet, chaque élève rédige son testament d'écoute :

"Ce que je veux transmettre aux plus jeunes sur l'écoute active :"

• La technique la plus importante selon moi : ________________
• Le conseil que j'aurais aimé recevoir plus tôt : ________________
• La valeur de l'écoute que je veux qu'ils retiennent : ________________
• Mon message personnel pour eux : ________________

Clôture inspirante (2 minutes)

Citation : "La vraie grandeur d'un leader se mesure non pas à ce qu'il accomplit, mais à ce qu'il transmet."

Hadith sur la valeur de la connaissance qui continue à bénéficier après qu'on l'a transmise (Sadaqa Jariya - l'aumône continue).

"En créant ces ressources, vous avez planté des graines qui continueront à grandir bien après votre départ au collège."