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Coopération Inter-Classes
Description
Fiche Activité - Phase 3 (CM2) - Coopération
Objectifs
- Développer des compétences de collaboration avec des personnes différentes : âge, niveau, habitudes de travail
- Exercer un rôle de mentor et de guide : auprès d'élèves plus jeunes
- Apprendre à adapter sa communication : selon son interlocuteur
Matériel nécessaire
Valeurs ciblées
L'entraide qui dépasse les frontières de sa propre classe
La bienveillance envers les plus jeunes
Le leadership qui se met au service des autres
Le sentiment d'appartenir à une communauté scolaire unie
Déroulement
Phase 1 : Échauffement (5 minutes)
"Le Pont des Générations"
Discussion en classe avant de rencontrer l'autre classe :
"Aujourd'hui, nous allons travailler avec les élèves de CE2. Qu'est-ce qui sera différent par rapport au travail entre vous ?"
Réponses attendues : âge, niveau de compréhension, expérience, vocabulaire, attention, etc.
Question clé : "Comment allez-vous adapter votre comportement pour que la collaboration soit réussie ?"
Brainstorming rapide des bonnes pratiques :
- Parler clairement et simplement
- Être patient
- Encourager plutôt que critiquer
- Donner l'exemple plutôt qu'ordonner
Phase 2 : Activité Principale (35 minutes)
Étape 1 : Préparation des ambassadeurs (10 minutes)
Chaque élève de CM2 devient "ambassadeur" et sera jumelé avec 1-2 élèves de la classe partenaire.
Rôle de l'ambassadeur :
- Accueillir et mettre à l'aise
- Expliquer les consignes de manière adaptée
- Guider sans faire à la place
- Encourager et valoriser les efforts
- Assurer la sécurité émotionnelle du plus jeune
Préparation :
- Recevoir son badge "Ambassadeur CM2"
- Répéter la présentation personnelle : "Je m'appelle..., je suis en CM2, je suis content(e) de travailler avec toi aujourd'hui."
- Réviser les consignes du projet à expliquer
Étape 2 : Rencontre et projet commun (20 minutes)
Option A : Projet créatif - "Notre Fresque Collective"
Les binômes/trinômes mixtes créent ensemble une partie d'une grande fresque sur le thème "Notre école idéale".
| Rôle du CM2 | Rôle du plus jeune |
| Expliquer le thème et guider le brainstorming | Proposer des idées |
| Aider à organiser les idées | Dessiner et colorier |
| Encourager et valoriser | Créer avec spontanéité |
| S'assurer que les consignes sont respectées | S'amuser et apprendre |
Option B : Projet d'apprentissage - "La Leçon Inversée"
Les CM2 préparent et donnent une mini-leçon aux plus jeunes sur un sujet qu'ils maîtrisent (ex: les tables de multiplication, une règle de grammaire, un fait scientifique).
Structure de la mini-leçon (5 minutes par binôme) :
- Introduction : "Aujourd'hui, je vais t'apprendre..."
- Explication avec un exemple simple
- Exercice guidé ensemble
- Encouragement : "Tu as très bien compris !"
Option C : Projet solidaire - "Opération Coup de Main"
Les CM2 aident les plus jeunes à accomplir une tâche difficile pour eux : ranger la bibliothèque de classe, préparer une exposition, réviser pour une évaluation.
Étape 3 : Temps d'échange (5 minutes)
Les binômes/trinômes partagent un moment informel :
- Le CM2 pose des questions au plus jeune sur ce qu'il aime à l'école
- Le plus jeune peut poser des questions sur le CM2, le collège à venir
- Échange de dessins, de messages d'encouragement
Phase 3 : Réflexion et Clôture (10 minutes)
Débriefing entre CM2 (séparation des classes)
Auto-évaluation de l'ambassadeur :
| Critère | Oui | Plutôt oui | Plutôt non | Non |
| J'ai bien accueilli mon camarade plus jeune | ||||
| J'ai adapté mon langage à son niveau | ||||
| J'ai été patient(e) face aux difficultés | ||||
| J'ai encouragé plutôt que critiqué | ||||
| J'ai laissé mon camarade participer activement | ||||
| Mon camarade semblait content à la fin |
Partage d'expériences
Questions de débriefing :
- Qu'est-ce qui a été le plus facile ? Le plus difficile ?
- As-tu dû changer ta façon de communiquer ? Comment ?
- Qu'as-tu appris sur toi-même en guidant un plus jeune ?
Moment de sagesse
"Notre Prophète (paix et salut sur lui) a dit : 'Le meilleur d'entre vous est celui qui est le plus utile aux autres.' Aujourd'hui, vous avez été utiles aux plus jeunes, et c'est une forme noble de leadership."
Engagement pour la suite
Chaque CM2 écrit un petit mot d'encouragement pour son camarade plus jeune, à lui remettre ultérieurement.
Questions de réflexion
- 1Réflexion sur le mentorat :* Qu'est-ce qui est différent entre "aider" quelqu'un et "faire à sa place" ? Où est la limite ?
- 2Analyse de la communication :* As-tu utilisé les mêmes mots avec le plus jeune qu'avec tes camarades de CM2 ? Pourquoi est-ce important d'adapter son langage ?
- 3Réciprocité :* Qu'as-tu appris du plus jeune ? Peut-on apprendre de quelqu'un qui a moins d'expérience que soi ?
- 4Projection future :* Au collège, tu seras le "petit nouveau". Comment voudrais-tu que les plus grands se comportent avec toi ?
Évaluation
- Prévoir des occasions de renouveler cette collaboration - Faire un retour à l'autre classe sur l'expérience des CM2 - Envisager un système de parrainage durable
Conseils pour l'enseignant(e)
Préparation
- Coordonner avec l'enseignant de l'autre classe plusieurs jours à l'avance
- Préparer les badges et le matériel du projet commun
- Former les binômes/trinômes à l'avance de manière réfléchie
Formation des binômes
- Éviter de jumeler un élève très timide avec un très timide
- Tenir compte des personnalités complémentaires
- Si possible, permettre aux CM2 les plus matures d'encadrer les plus jeunes les plus en difficulté
Animation
- Observer sans intervenir sauf si nécessaire
- Photographier les moments de collaboration réussie
- Noter les bonnes pratiques pour le débriefing
Points de vigilance
- S'assurer que les CM2 ne dominent pas complètement l'activité
- Intervenir si un CM2 est condescendant ou impatient
- Veiller à ce que les plus jeunes se sentent valorisés
Suivi
- Prévoir des occasions de renouveler cette collaboration
- Faire un retour à l'autre classe sur l'expérience des CM2
- Envisager un système de parrainage durable