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Le Conseil des Élèves
Description
Fiche Activité - Phase 3 (CM2) - Coopération
Objectifs
- Comprendre les mécanismes de la démocratie participative : débat, vote, représentation
- Développer des compétences de prise de parole en public : et d'argumentation
- Apprendre à construire des décisions collectives : légitimes et respectées
Matériel nécessaire
Valeurs ciblées
La consultation comme principe de gouvernance
La justice et l'équité dans les décisions collectives
Le leadership au service de la communauté
La responsabilité des représentants envers ceux qu'ils représentent
Déroulement
Phase 1 : Échauffement (5 minutes)
"Le Sondage Express"
L'enseignant pose une question sur un sujet qui concerne la classe :
"Pensez-vous que les devoirs à la maison devraient être supprimés ?"
Les élèves lèvent la main pour répondre oui/non. L'enseignant compte les voix.
Discussion rapide :
- Est-ce que ce vote est suffisant pour prendre une décision ?
- Qu'est-ce qui manque ? (débat, arguments, réflexion sur les conséquences)
- Comment les vraies assemblées prennent-elles des décisions ?
Phase 2 : Activité Principale (35 minutes)
Étape 1 : Mise en place du Conseil (8 minutes)
Attribution des rôles :
| Rôle | Fonction | Nombre |
| Président(e) du Conseil | Anime les débats, donne la parole, fait respecter le règlement | 1 |
| Secrétaire | Prend des notes, rédige le procès-verbal | 1 |
| Délégués de classe | Représentent les différents groupes/opinions de la classe | 4-5 |
| Conseillers | Participent aux débats, votent | Reste de la classe |
| Observateur(s) | Note les bonnes pratiques et les points d'amélioration | 2 |
Règles du Conseil :
- Lever la main et attendre d'avoir la parole
- Respecter le temps de parole (1-2 minutes maximum)
- Argumenter ses positions sans attaquer les personnes
- Écouter les autres avec attention
- Accepter le résultat du vote
Étape 2 : Ordre du jour (5 minutes)
Le Président présente les sujets à débattre :
Exemple d'ordre du jour :
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CONSEIL DES ÉLÈVES DE LA CLASSE DE CM2
Date : ________________
ORDRE DU JOUR :
- Adoption du procès-verbal de la séance précédente (fictif)
- Proposition : Création d'un coin lecture dans la classe
- Proposition : Organisation d'une sortie de fin d'année
- Questions diverses
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Étape 3 : Débat sur la première proposition (12 minutes)
Proposition : "Création d'un coin lecture dans la classe"
Déroulement du débat :
- Présentation (2 min) : Un délégué présente la proposition et ses avantages
- Questions de clarification (2 min) : Les conseillers posent des questions
- Débat (6 min) : Arguments pour et contre, alternativement
- Synthèse (1 min) : Le Président résume les arguments
- Vote (1 min) : Main levée ou bulletin secret
Techniques de débat à encourager :
- "Je soutiens cette proposition parce que..."
- "Je m'oppose à cette proposition car..."
- "Je propose un amendement : au lieu de..., nous pourrions..."
- "Je souhaite poser une question au porteur de la proposition..."
Étape 4 : Débat sur la deuxième proposition (10 minutes)
Proposition : "Organisation d'une sortie de fin d'année"
Cette fois, le débat inclut des contraintes budgétaires :
- Budget disponible : 1000 dirhams fictifs
- Chaque option de sortie a un coût différent
Les élèves doivent argumenter non seulement sur l'intérêt de la sortie mais aussi sur la gestion des ressources.
Options à débattre :
- A) Parc d'attractions (800 dh) - divertissement
- B) Musée + pique-nique (400 dh) - culture
- C) Journée sportive (300 dh) - activité physique
- D) Sortie nature (500 dh) - environnement
Phase 3 : Réflexion et Clôture (10 minutes)
Rapport des observateurs
Les observateurs partagent :
- Les moments où le débat a été particulièrement constructif
- Les difficultés rencontrées (interruptions, arguments faibles, etc.)
- Les suggestions d'amélioration
Auto-évaluation du Président
Le Président partage :
- Ce qui a été facile/difficile dans l'animation
- Ce qu'il ferait différemment
Synthèse collective
Questions de débriefing :
- Comment vous êtes-vous sentis quand votre proposition a été acceptée/rejetée ?
- Est-ce que la décision finale vous semble juste ? Pourquoi ?
- Quelle est la différence entre "gagner un vote" et "convaincre les autres" ?
Moment de sagesse
"La shura (consultation) est un pilier de notre tradition. Le Coran dit : 'Et qui se consultent entre eux à propos de leurs affaires' (Sourate Ash-Shura, 38). Un bon leader écoute avant de décider."
Questions de réflexion
- 1Analyse du processus :* La majorité a-t-elle toujours raison ? Peut-on imaginer des cas où suivre la majorité serait injuste ?
- 2Réflexion sur la représentation :* Quelles sont les qualités d'un bon délégué de classe ? Comment s'assurer qu'il représente vraiment les autres ?
- 3Comparaison internationale :* Comment fonctionne le Parlement marocain ? Quelles sont les similitudes et différences avec notre Conseil des Élèves ?
- 4Projection citoyenne :* Quand tu seras adulte et citoyen, comment utiliseras-tu ces compétences de débat et de vote ?
Évaluation
Le Président partage : - Ce qui a été facile/difficile dans l'animation - Ce qu'il ferait différemment #### Synthèse collective Questions de débriefing : - Comment vous êtes-vous sentis quand votre proposition a été acceptée/rejetée ? - Est-ce que la décision finale vous semble juste ? Pourquoi ? - Quelle est la différence entre "gagner un vote" et "convaincre les autres" ? #### Moment de sagesse "La shura (consultation) est un pilier de notre tradition. Le Coran dit : 'Et qui se consultent entre eux à propos de leurs affaires' (Sourate Ash-Shura, 38). Un bon leader écoute avant de décider."
Conseils pour l'enseignant(e)
Préparation
- Aménager la salle en configuration "assemblée" avant le cours
- Préparer des propositions réalistes et engageantes pour les élèves
- Créer des cartes de rôles claires avec les responsabilités de chacun
Animation
- Laisser le Président gérer le débat, intervenir seulement si nécessaire
- Encourager les élèves timides à prendre la parole au moins une fois
- Modéliser des formulations respectueuses pour exprimer un désaccord
Points de vigilance
- Éviter que les mêmes élèves monopolisent la parole
- S'assurer que les décisions prises soient réalistes et applicables
- Gérer les émotions si un élève est déçu par le résultat d'un vote
Différenciation
- Pour les élèves timides : leur proposer le rôle de secrétaire ou d'observateur d'abord
- Pour les élèves leaders naturels : les challenger avec le rôle de défendre une position opposée à leur opinion
Prolongement institutionnel
- Si l'école a un vrai conseil des élèves, faire le lien avec son fonctionnement
- Inviter un élu local à parler de la démocratie
- Organiser de vrais votes sur des sujets concernant la classe