Le Tribunal des Réactions

"L'Ouverture du Tribunal"

1. Installation théâtrale (2 min)

• Disposer la salle en configuration "tribunal"
• Les élèves entrent et découvrent l'aménagement

1. Introduction dramatique (3 min)

• L'enseignant, en robe de juge (ou avec un accessoire symbolique) :
• "Bienvenue au Tribunal des Réactions ! Ici, nous n'allons pas juger des personnes, mais des RÉACTIONS. Nous allons examiner comment les gens réagissent dans différentes situations et décider si ces réactions sont justes, utiles ou si elles pourraient être améliorées."
• "Notre prophète (paix sur lui) nous a enseigné le Hilm - la maîtrise de soi. Voyons si les réactions que nous allons examiner respectent cette sagesse."

Étape 1 : Explication des Rôles (5 min)

Les rôles du tribunal :

Critères d'évaluation des réactions :

1. Est-ce que la réaction a résolu le problème ?
2. Est-ce que quelqu'un a été blessé (physiquement ou émotionnellement) ?
3. Est-ce que la personne sera fière de cette réaction plus tard ?
4. Y avait-il une meilleure façon de réagir ?

Étape 2 : Premier Cas - Démonstration (10 min)

Scénario exemple :

"Youssef, 9 ans, travaille sur un dessin depuis 30 minutes. Son petit frère passe en courant et renverse de l'eau sur le dessin, le ruinant complètement. Youssef crie très fort, pousse son frère et déchire le dessin mouillé."

Procédure :

1. Lecture du cas (1 min)

• L'enseignant lit le scénario à voix haute

1. Plaidoirie de la défense (2 min)

• "Youssef avait le droit d'être en colère. Son travail a été détruit !"
• "C'est une réaction normale quand on est frustré."

1. Plaidoirie de l'accusation (2 min)

• "Crier et pousser n'a pas réparé le dessin."
• "Son petit frère ne l'a pas fait exprès."
• "Youssef aurait pu exprimer sa colère autrement."

1. Témoignages (2 min)

• Demander aux élèves : "Qui a déjà vécu quelque chose de similaire ?"

1. Délibération et Verdict (3 min)

• Le jury vote : "Réaction compréhensible mais améliorable"
• Discussion sur les alternatives possibles

Étape 3 : Cas en Groupes (15 min)

Organisation :

• Former 4-5 groupes
• Chaque groupe reçoit un scénario différent
• 10 minutes de préparation
• 5 minutes de présentation (1-2 groupes)

Scénarios proposés :

Cas 1 - La Note Injuste

"Amina a beaucoup étudié pour son contrôle de maths. Elle obtient 12/20 alors qu'elle pensait avoir tout juste. Elle refuse de faire ses devoirs pendant une semaine et boude sa maîtresse."

Cas 2 - L'Ami qui Oublie

"Karim avait invité son meilleur ami Ahmed à son anniversaire. Ahmed a oublié de venir car il jouait aux jeux vidéo. Quand Karim le voit à l'école, il l'ignore complètement et dit aux autres de ne plus lui parler."

Cas 3 - La Moquerie

"Fatima a une nouvelle coupe de cheveux. Quelques camarades rient en la voyant. Fatima va aux toilettes et se met à pleurer. Elle refuse de retourner en classe et veut rentrer chez elle."

Cas 4 - Le Jeu Perdu

"L'équipe de Samir perd le match de football. Samir accuse l'arbitre de tricher, lance le ballon très fort et refuse de serrer la main de l'équipe adverse."

Cas 5 - Le Secret Révélé

"Nadia avait confié un secret à sa meilleure amie Layla. Elle découvre que Layla l'a dit à d'autres. Nadia écrit des méchancetés sur Layla sur un papier et le fait passer en classe."

Étape 4 : La Grille d'Analyse (5 min)

Chaque groupe remplit :

`

┌─────────────────────────────────────────────────────────┐

│ FICHE DE VERDICT │

├─────────────────────────────────────────────────────────┤

│ Scénario : _______________________________________ │

│ │

│ ANALYSE DE LA RÉACTION : │

│ │

│ 1. Émotion ressentie : _____________________________ │

│ │

│ 2. Réaction observée : _____________________________ │

│ │

│ 3. Conséquences positives : ________________________ │

│ │

│ 4. Conséquences négatives : ________________________ │

│ │

│ 5. Note de "Hilm" (maîtrise) : ___/10 │

│ │

│ VERDICT : │

│ □ Réaction excellente │

│ □ Réaction acceptable │

│ □ Réaction compréhensible mais améliorable │

│ □ Réaction problématique │

│ │

│ PROPOSITION D'ALTERNATIVE : │

│ ___________________________________________________ │

│ ___________________________________________________ │

│ │

└─────────────────────────────────────────────────────────┘

`

Synthèse Collective (4 min)

• "Qu'avons-nous appris sur les réactions impulsives ?"
• "Pourquoi est-il important de réfléchir avant de réagir ?"
• Créer ensemble une "Charte des Réactions Sages"

Connexion aux Valeurs (3 min)

• Lien avec Hilm : "Le Prophète (paix sur lui) a dit : 'Le fort n'est pas celui qui terrasse les autres, mais celui qui se maîtrise lors de la colère.'"
• Lien avec la justice (Adl) : "Pour juger équitablement une réaction, il faut comprendre toute la situation."

Le Défi de la Semaine (3 min)

• Chaque élève choisit une réaction qu'il veut améliorer chez lui
• Écrire sur une carte : "Cette semaine, quand je ressentirai [émotion], j'essaierai de [nouvelle réaction]."