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Les Rôles Tournants
Description
Fiche Activité - Phase 2 : Développement (CE2-CM1)
Objectifs
- Expérimenter différentes responsabilités au sein d'une équipe
- Développer l'empathie en comprenant les défis de chaque rôle
- Apprendre à s'adapter et à soutenir les autres dans leurs fonctions
Matériel nécessaire
Valeurs ciblées
Soutenir les autres dans leur rôle
Humilité - chaque rôle est important
Excellence dans chaque fonction exercée
Justice - chacun a son tour de diriger
Déroulement
1. Échauffement (5 minutes)
"La Roue des Métiers"
L'enseignant pose des questions rapides :
- "Qui voudrait être chef d'équipe ?" (beaucoup de mains)
- "Qui voudrait être celui qui range tout à la fin ?" (peu de mains)
- "Qui voudrait être celui qui vérifie que tout est bien fait ?"
Discussion rapide :
"Pourquoi certains rôles semblent plus attractifs que d'autres ? Pourtant, une équipe peut-elle fonctionner sans chacun de ces rôles ?"
Introduction du concept :
"Aujourd'hui, vous allez découvrir que TOUS les rôles sont essentiels, et vous allez tous les expérimenter !"
2. Activité Principale (35 minutes)
Phase A : Présentation des rôles (5 minutes)
Les 5 rôles essentiels :
| Rôle | Badge | Responsabilité |
| Le Capitaine | ⭐ | Coordonne, prend les décisions finales, encourage |
| Le Gardien du Temps | ⏰ | Gère le chronomètre, rappelle les échéances |
| Le Scribe | 📝 | Note les idées, rédige les réponses |
| Le Chercheur | 🔍 | Trouve les informations, vérifie les faits |
| L'Ambassadeur | 🤝 | Communique avec les autres équipes et l'enseignant |
| Le Gardien de l'Harmonie | ☮️ | Veille à ce que chacun participe, gère les tensions |
Note : Adapter le nombre de rôles selon la taille des groupes
Phase B : Première rotation - Mission 1 (8 minutes)
Attribution initiale des rôles (tirage au sort)
Mission 1 : "Le Défi Créatif"
"Créez ensemble une affiche qui explique pourquoi la coopération est importante. Vous avez 6 minutes."
Chacun exerce son rôle :
- Le Capitaine organise le travail
- Le Gardien du Temps annonce le temps restant
- Le Scribe écrit/dessine
- Le Chercheur propose des idées
- L'Ambassadeur peut aller voir d'autres équipes
- Le Gardien de l'Harmonie veille à la participation de tous
Observation (2 minutes) :
Chaque élève note une difficulté rencontrée dans son rôle.
Phase C : Deuxième rotation - Mission 2 (8 minutes)
Rotation des badges (sens horaire)
Mission 2 : "Le Problème à Résoudre"
"Votre école veut organiser une journée spéciale. Vous devez proposer 3 activités et les organiser. Vous avez 6 minutes."
Observation (2 minutes) :
Chaque élève note ce qu'il a appris sur ce nouveau rôle.
Phase D : Troisième rotation - Mission 3 (8 minutes)
Nouvelle rotation des badges
Mission 3 : "Le Débat Express"
"Débattez : Vaut-il mieux avoir beaucoup d'amis ou quelques amis très proches ? Vous devez arriver à un consensus. Vous avez 6 minutes."
Observation (2 minutes) :
Note sur les défis de ce rôle.
Phase E : Synthèse des rotations (6 minutes)
Tour de table rapide dans chaque équipe :
- Quel rôle as-tu préféré ? Pourquoi ?
- Quel rôle était le plus difficile ? Pourquoi ?
- As-tu découvert quelque chose sur toi-même ?
3. Retour au Calme et Réflexion (10 minutes)
Cercle de partage collectif :
Questions guidées :
- "Qui a changé d'avis sur un rôle qu'il pensait inintéressant ?"
- "Qu'avez-vous ressenti quand vous étiez Capitaine ? Et quand vous ne l'étiez plus ?"
- "Comment avez-vous aidé la personne qui avait votre ancien rôle ?"
Réflexion sur l'équité :
"Dans la vie, tout le monde ne peut pas toujours être le chef. Mais chacun peut être excellent dans son rôle, quel qu'il soit."
Connexion spirituelle :
"Le Prophète (paix sur lui) a dit : 'Le meilleur d'entre vous est celui qui est le plus utile aux autres.' Il n'a pas dit 'celui qui commande les autres'."
Citation à retenir :
« كلكم راع وكلكم مسؤول عن رعيته »
"Chacun de vous est un berger et chacun est responsable de son troupeau." (Hadith)
Moment de calme :
"Fermons les yeux et pensons à quelqu'un qui fait un travail que personne ne remarque (femme de ménage, gardien...). Envoyons-lui une pensée de gratitude."
Adaptations selon le niveau
Pour les CE2 (plus simple)
- 4 rôles au lieu de 6
- Missions plus courtes (4-5 minutes)
- 2 rotations au lieu de 3
- Rôles avec descriptions visuelles sur les badges
- Missions plus concrètes et moins abstraites
- Accompagnement plus proche de l'enseignant
Pour les CM1 (plus complexe)
- 6 rôles avec responsabilités élargies
- Missions plus complexes nécessitant argumentation
- Les élèves créent leurs propres missions pour la 3e rotation
- Auto-évaluation écrite après chaque rotation
- Discussion sur le leadership serviteur
- Réflexion sur les styles de leadership
Questions de réflexion
- 1Découverte de soi :* "Quel rôle correspond le mieux à tes forces naturelles ? Lequel t'a fait sortir de ta zone de confort ?
- 2Empathie :* "Maintenant que tu as été Capitaine, que dirais-tu à quelqu'un qui critique toujours les décisions du chef ?
- 3Équité :* "Pourquoi est-il important que les rôles tournent au lieu que ce soit toujours les mêmes personnes ?
- 4Valeurs :* "Le Prophète (paix sur lui) servait lui-même ses compagnons alors qu'il était leur leader. Qu'est-ce que cela nous apprend ?
- 5Application :* "Dans ta famille ou avec tes amis, comment pourrais-tu appliquer l'idée des rôles tournants ?
Évaluation
- Rôles de classe : Instaurer des rôles tournants pour la vie de classe - Journal des rôles : Chaque semaine, noter ses expériences dans différents rôles - Interview : Interviewer des adultes sur leurs différents rôles au travail - Création de nouveaux rôles : Les élèves imaginent d'autres rôles utiles - Rôles inversés : Faire découvrir les rôles de l'enseignant (avec supervision)
Conseils pour l'enseignant(e)
Préparation
- Créer des badges attrayants et solides
- Préparer des missions adaptées au niveau
- Prévoir un chronomètre visible
- Avoir des missions de secours si une est terminée trop vite
Pendant l'activité
- Observer comment les élèves s'adaptent aux nouveaux rôles
- Noter les comportements d'entraide entre anciens et nouveaux occupants d'un rôle
- Intervenir si un élève refuse catégoriquement un rôle
- Valoriser les efforts d'adaptation
Points de vigilance
- Certains élèves peuvent être mal à l'aise dans certains rôles (ex: timides en Capitaine)
- Encourager sans forcer
- Rappeler qu'il s'agit d'apprendre, pas d'être parfait
- Éviter les comparaisons entre élèves dans le même rôle
Indicateurs de réussite
- Les élèves ont expérimenté au moins 3 rôles différents
- Des élèves ont changé leur perception de certains rôles
- L'entraide entre anciens et nouveaux occupants d'un rôle est visible
- La réflexion finale est riche et authentique