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🤝CoopérationPhase 1 - Fondations
Le Puzzle Géant
45 minutes
4 matériaux
3 étapes
Salle de classe avec espace central dégagé
Classe entière (20-25 élèves)
Description
Apprendre à travailler ensemble vers un objectif commun
Objectifs
- Apprendre à travailler ensemble vers un objectif commun
- Développer la patience et l'écoute des autres
- Comprendre que chaque contribution est importante pour le groupe
Matériel nécessaire
Grand puzzle (20-30 pièces)tapis ou grande tablesacs en tissumusique douce
Valeurs ciblées
| Ta'awun (التعاون)
L'entraide
| Jamaâ (الجماعة)
L'esprit de groupe
| Sabr (الصبر)
La patience
Déroulement
1
1. Échauffement (5 minutes)
Rituel d'ouverture : "Les mains unies"
- Les enfants forment un cercle et se tiennent par la main
- L'enseignant dit : "Seul, je suis une goutte. Ensemble, nous sommes un océan !"
- Les enfants répètent ensemble cette phrase
- Mouvement : lever les mains jointes vers le ciel, puis les baisser doucement
Questions d'introduction :
- "Avez-vous déjà fait un puzzle tout seul ? C'était facile ou difficile ?"
- "Que se passe-t-il si on est plusieurs pour le faire ?"
2
2. Activité Principale (30 minutes)
Phase 1 : Distribution mystérieuse (5 minutes)
- Chaque enfant reçoit 1 ou 2 pièces du puzzle dans un petit sac
- Consigne : "Gardez vos pièces secrètes pour l'instant !"
- Les enfants s'assoient en cercle autour du tapis central
Phase 2 : Découverte de l'image (5 minutes)
- L'enseignant montre l'image complète du puzzle
- Discussion : "C'est notre mission ! Ensemble, nous allons créer cette belle image"
- "Mais attention : personne ne peut y arriver seul !"
Phase 3 : Construction collective (15 minutes)
- Les enfants placent leurs pièces à tour de rôle
- Règles de coopération :
- On peut demander de l'aide : "Qui peut m'aider ?"
- On peut proposer son aide : "Je peux t'aider !"
- On encourage : "Bravo !", "Continue !"
- On ne critique jamais
Rôle de l'enseignant :
- Faciliter les échanges entre enfants
- Valoriser chaque contribution
- Aider les enfants timides à participer
Phase 4 : Célébration (5 minutes)
- Une fois le puzzle terminé, applaudissements collectifs
- Photo de groupe avec le puzzle
- Chaque enfant pose sa main sur le puzzle en disant "J'ai aidé !"
3
3. Réflexion et Clôture (10 minutes)
Cercle de parole :
Les enfants restent assis en cercle. L'enseignant pose les questions suivantes :
- "Comment vous sentez-vous maintenant que le puzzle est fini ?"
- "Est-ce qu'on aurait pu finir le puzzle tout seul ?"
- "Qu'est-ce qui était difficile ? Qu'est-ce qui était amusant ?"
- "Qui vous a aidé aujourd'hui ?"
Rituel de clôture : "Le puzzle humain"
- Les enfants se lèvent et forment un grand cercle serré
- Chacun met sa main sur l'épaule de son voisin
- Ensemble, ils disent : "Nous sommes les pièces d'un même puzzle !"
Adaptations selon le niveau
Pour les CP (6 ans)
- Utiliser un puzzle de 15-20 pièces avec des images simples
- L'enseignant guide davantage le placement
- Les pièces sont plus grandes et plus faciles à manipuler
- Travailler en petits groupes de 5-6 enfants
Pour les CE1 (7-8 ans)
- Utiliser un puzzle de 25-30 pièces
- Ajouter un défi : réaliser le puzzle sans parler, uniquement avec des gestes
- Les enfants peuvent organiser eux-mêmes leur stratégie
- Possibilité de faire une compétition amicale entre groupes
Questions de réflexion
- 1Pourquoi c'est important d'avoir toutes les pièces ?
- 2Que se passe-t-il si une pièce manque ?
- 3Comment peut-on s'entraider dans notre classe, comme les pièces du puzzle ?
- 4Connais-tu un moment où tu as aidé quelqu'un ?
Évaluation
- Créer un puzzle de classe avec des photos des élèves - Faire un puzzle collectif sur un thème étudié - Lier à l'entraide dans la vie quotidienne (à la maison, dans la cour)
Conseils pour l'enseignant(e)
Avant l'activité
- Vérifier que le puzzle est complet
- Prévoir un puzzle de secours
- Préparer les petits sacs pour la distribution
Pendant l'activité
- Rester neutre et encourageant
- Ne pas intervenir trop vite : laisser les enfants chercher des solutions
- Valoriser les comportements d'entraide : "J'ai vu Ahmed qui a aidé Sara, bravo !"
- Utiliser un sablier pour gérer le temps si nécessaire
Points de vigilance
- S'assurer que chaque enfant participe
- Aider discrètement les enfants en difficulté
- Éviter la compétition entre enfants
Prolongements possibles
- Créer un puzzle de classe avec des photos des élèves
- Faire un puzzle collectif sur un thème étudié
- Lier à l'entraide dans la vie quotidienne (à la maison, dans la cour)